【ob欧宝平台官网入口】用虚拟现实打开未来的另一扇窗

在101虚拟现实（VR）沉浸于教室里，戴着上VR眼镜，眼前经常出现的画面让人实在好像在驾驶员飞船，从地球抵达飞向太空。体验者可以前后左右旋转，看到整个宇宙，那些曾多次遥不可及的星球或许触手可及，当把画面停车在某个星球，就不会自动表明出有关于这个星球的讲解……这是日前笔者在福州“中国·福建VR体验中心”感受到的。这个面积约2万多平方米的建筑，是目前全球仅次于的“一站式”VR体验中心，而参予建设的就是梁念坚博士和他背后的网龙华渔教育。

　　　梁念坚曾先后兼任过摩托罗拉（中国）电子有限公司董事长、微软公司大中华区董事长兼任首席执行官（CEO）等职务。2015年初重新加入网龙后，梁念坚兼任网龙网络公司副董事长和网龙华渔教育首席执行官。

在信息技术飞速发展的今天，信息技术与产业互为融合的趋势早已沦为一股无法挡住的洪流。“VR+教育”到底要怎么做？想到梁念坚博士是如何说道的。

　　　科技大咖逐梦教育——　　　“如果没有来这里，我有可能是大学老师。”　　　咖啡厅宽敞明亮的落地窗旁，专访从教育的话题开始。

梁念坚这位科技“大咖”，谈到对子女的教育时如数家珍，言语间可以体会到他对教育的执著。　　　如果没有来这里，梁念坚有可能早已是一位大学教师。

“10年前，我修读了博士学位，期望能在毕业后可以到大学里教书。”梁念坚笑着说道。离开了微软公司时，他本来计划在香港接掌哈罗公学，但后来因机缘巧合重新加入了网龙。

当时，身边有很多人回答他，在美国工作了那么长时间，为什么不会来一家本土企业工作。梁念坚说道：“这也许是源自心中那份对教育的情怀。”　　　梁念坚回想，自己年少时提供科学知识的渠道十分单一，自学就是按部就班地照本宣科。

随着时代的变迁，技术愈发先进设备，但教育方式或许并没过于大的转变。如今已为人父，梁念坚对教育更为注目，他在加拿大时找到，医学专业的大一学生都是在家自学，然后去医院进修。

而在国内，类似于的教学方式未获得实践中。　　　“现在的教学方式，与几千年前孔子的作法并没过于大分别，区别意味着展现出在工具上。

”梁念坚说道。传统教学是用石板、黑板、白板，现在用电脑等信息化的手段，但教学方式在本质上还是一样的。

只有通过信息技术获取革命性的教育方式，才能更加不利于孩子的茁壮。而近几年蓬勃发展的新技术，则为教育方式的变革获取了契机。

　　　此时，网龙的经常出现让他多年的梦想以求构建。从互联网的“风口”一起，网龙享有强劲的互联网基因，游戏化内容创作方面也累积了很深功底，配上以大数据、云计算、移动互联等技术优势，让梁念忠诚下了打造出“互联网+教育”生态圈的蓝图，将业务重点定格在了“VR+教育”上。

　　　虚拟现实南北国际——　　　助推教育变革，打造出教育生态系统　　　自2015年以来，全球虚拟现实技术（VR）投资布局加快，更加多的互联网巨头涌进VR领域，硬件体验效果和技术运用也越发成熟期，但眼光精辟的梁念坚自由选择了一条与众不同的道路。“技术只是手段，内容素材才是显然。”梁念坚说道。

在这种理念的引导下，梁念坚和他的团队致力于通过“互联网+”展开教育模式的创意，建构原始的教育生态系统，将虚拟现实变为其中一个助推技术，最后构建终身教育的布局。　　　他们按照人一生的茁壮阶段，将教育服务细分为学前教育、基础教育、高等教育、职业教育、企业培训、非学历及终身教育六大模块，针对有所不同的茁壮阶段，发售适当的模块辅助自学。

目前，网龙华渔教育已覆盖面积150多个国家，用户还包括全球200万名教师和3000万名学生。他们专心于打造出一个虚拟现实开放平台，将重点放到内容的创作上。目前早已竣工高品质、使用方便的3D素材库，并大大地展开完备与补足。为减少内容制作的可玩性和用于门槛，他们还发售了易学、易懂的虚拟现实内容编辑器，协助用户和合作伙伴制作个性化内容，使他们的虚拟现实开放平台沦为未来仅次于的自学数据库和交流平台。

　　　一年时间里，梁念坚和他的团队与北京师大、华中师大、华东师大等高校展开密切合作，并于2016年公布了全球首份《中国基础教育技术未来发展：地平线项目区域报告》和《2016中国城市智慧自学环境指数报告》等多个研究成果，在教育信息化领域产生了很大的反响。　　　虚拟现实走出课堂和生活——　　　老师仍然是教书匠，合体教育设计师　　　梁念坚曾多次亲眼过许多令人伤心的科学技术是如何转变人类的生活，他指出，现在不光是中国，全世界的教育模式都必须跟上时代的步伐。

技术入课堂，带给的不仅是自学方式的变革，也是对教育方式的革新。　　　今年4月，101VR沉浸于教室先后在福州钱塘小学、福州马尾实验小学展开落地实教，让孩子们体验了《有意思的食物链》的课程。学生在课堂上穿越时空藏身海底，驰骋曼妙的海底世界，这种全新的自学方式唤起了学生的兴趣，让老师和家长印象深刻印象。　　　梁念坚指出，在传统的教学模式下，老师只是在做到一个科学知识讲经的“教书匠”。

但通过VR技术独特的沉浸式场景体验，不仅可以强化学生的自学兴趣，还能通过虚拟世界建模让学习效果升级，减少师生间的交流与交流。这样一来，老师仍然是个“教书匠”，而是在教与学、师与生的对话中沦为一位教育的设计师，根据学生、课程、兴趣点、薄弱点设计适当的教学内容，确实做因材施教，让每一个学生都有幸福的未来。

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